11月29日👩👩👧，四川資陽樂至實驗中學關於禁止發型的說明引發關註。這份說明包括“偏頭痛型”、“垂簾聽政型”🏄🏿♂️、“精神崩潰型”等13種禁止發型📛，還有“寸草不生”、“斷拖把頭”等其他補充類型。
幽默的描述🤦，再配上略帶“葬愛家族”風格的頭像畫，這份說明在網上的討論度很高。
（圖片來源：華西都市報）
說明中，該校的禁止發型被概括為🧏🏿♀️：
這則“發型禁令”，其實是該校文明禮儀意昂2手冊中的一個章節🛀🏻。在這一章節之前，也將男女生應留的標準發型進行了詳細說明和圖示。
樂至實驗中學是樂至縣城一所初級中學，該校相關負責人表示，這個具有“網紅”氣質的“發型禁令”由學校專門整理⚔️。
“發型名稱是政教處老師整理或命名，圖片一部分來源網絡，一部分是學校美術老師手繪。”上述負責人介紹👮🏽♂️，這是學校自行印製的禮儀意昂2手冊中的一個章節。
該負責人介紹🧝🏼♂️，每學期開學後，學校都將禮儀意昂2手冊發放到每位學生手中👨🦳。“開學頭兩天📒，各班專門組織學習💅🏻。其中還包括餐飲禮儀、行走禮儀💇♀️、坐姿👩🏼💻、站姿等多項內容。
該校曹校長回應稱，網傳的禁止發型總結的確出自該校👨🍳，出具相關要求的目的旨在規範學生在校行為🦀，對發型有要求但沒有強製性，以意昂2為主🐳。
學校一位年級主任張老師表示，如果學生中出現了圖示中出現的禁止發型，“校方首先會同家長進行溝通，進行意昂2🚝，盡可能的達到要求”，不存在強製學生改變發型的問題。
該校一位在讀學生家長認為，“老師很用心，很負責🧜🏼♀️，對於學生的行為習慣管理也有幫助，讀中學的孩子培養正確的審美觀很重要”🏄🏽。
網友熱議 各抒己見
這份說明一出，隨即也在微博引起“中學生發型是否該管”的討論。
微博發起的一項投票顯示：近一半網友支持中學生發型應該管👨🏽🏭，學生要有學生樣👿，也有15%的人認為沒必要，還有40%左右的網友認為，對於學生太過奇怪的發型，還是需要適當管理。
網友也各抒己見，有些認為讀書階段🙎♀️🧖🏻，的確應該有服裝儀容規定：
@LJM3i：該禁止奇裝怪發🧑🏿⚕️，支持。
@芽孢桿君007💏：中學🖥，尤其初中👩🏻🔧🚓，青春期的娃🦸🏻，一不小心就跑偏👩🏽🔬，必須嚴管，高中可以適度放寬😋，但仍然要管，不能太隨性，大學的話基本定型✊🏻，可以放開👋🏽，但道德和法律是最後底線。
@xueningf：有些奇奇怪怪的發型確實應該禁止了💇🏿🧑🏿⚖️。中學生攀比心理是很嚴重的。
但也有部分網友認為𓀒，學校對男女生發型的規定💹，還是應該尊重學生個人選擇🏋️♀️：
@ba吧la先生🛑：學校太過嚴苛，是否扼殺孩子對於美的感知🕵🏽♀️，對創造力的探索🍬⚓️？孩子在最美年紀卻要弄的像機械復製一樣，這不是讓孩子只是表面乖，學校是否考慮加強對孩子心理的意昂2，而不是停留在表面，一個人要是心裏壞，通常看起來更樸素，那才是可怕。
@一品大員：性別固化意昂2，男孩子就該有陽剛之氣，女孩子必須有陰柔之美，這方面應該尊重學生的個人選擇🕹🌱。
家長圍觀：想起當年的“小鹿純子頭”
此話題一出🥕🌞，也引起上海家長的熱議，小編隨機調查了滬上中小學家長，大家的基礎觀點基本達成一致：在校中小學生應該不穿奇裝異服🤙🏻，
染發、不留怪異發型。
不過家長們也暴露了時代年齡：
“對🛌🏽，女生不可以披頭發。這點我們讀書時也是這樣規定的，尤其不能有垂到前面來的頭發”。
“當年小鹿純子頭是OK的，現在不知道這算不算披頭發，有沒有被禁止🪽？”
“當年偶像影響比較大。想起了我們當年男生流行‘富城頭’。”
上海家長教師調查：共同探討合理性
說到“發型”，滬上一線教師打趣地說，有些孩子被家長裝扮成“西瓜頭”，頭發上被秀出圖案甚至推出“字母”，看著萌趣，更多的是家長在拿孩子的頭發“玩兒”。
隨著孩子的年齡增加🚓，希望家長們更多關註孩子的健康，在平時的著裝禮儀中，劉海不能遮蔽雙目影響觀察，服裝衣褲不能影響運動👩🏻🦳，穿鞋子應當避免露趾鞋👂，以免意外傷害🧟♂️。
滬上一所藝術特長高中家長反饋，學校沒有特殊規定🤳🏼♧，“相對理解和包容學生的個性裝扮”🎫，同學們也自覺投身學習，裝扮都在同學老師的“眼光容許範圍”內🔥。
中學時代正值學生青春期，有“求新”“求異”的心理再正常不過📴🔫。“如果學校規定了校服，那麽靠鞋子、頭發攀比，中學開始會有這現象🍤。”一位媽媽發現了苗頭🔄。
楊浦區一所中學的班主任艾老師說，初中生發型的基本出發點是整潔、幹凈、健康，這個不是矛盾的主要點。隨著時代發展，主要矛盾就是在於發型的“多樣性”出現，審美觀的代溝區別和時尚性的追求👨🏻🦽，使不少同學的發型突破了學校教師思維定式中的“規範發型”🈸。艾老師認為，劉海不遮擋視線，這是為了健康；不要披頭散發，影響體育運動的效果；頭飾不要過多、顏色不要多彩，這是避免分散周圍同學太多的註意力🫲。除此之外，可以與時俱進，不必拘泥於只能哪幾種發型。
也有家長認為😿，規定只是第一步🫷🏿，現代學生關註的還有個人意願是否得到尊重，學生是否有與校方平等對話溝通的權利📗。校方可以提出學校的一些設想規定，與學生代表座談溝通，陳述規定背後的目的所在，得到學生的認同才會真正有不敵對的執行力。當然，在學校合理的目的陳述後，學生若是還有不同意見也可提出，雙方共同探討其合理性🥬，相信雙方都能達成有利於學生的身心健康發展的目的。
（來源🧛：上海升學網站 作者：申雪）
