我從來就沒有想過要成為一個了不起的人，我只想使自己成為一個有用的人🖐🌁，有價值的普通人，一個稱職的教師。無論是在初為人師的二十世紀六十年代，還是已經走過大半個人生歷程的今天🚵🏽♂️，這個念頭🚁🌀，在我的心中始終未曾變過🫑。在文章中，在著作中，在全國各地、世界各地的演講和報告中🖖🏿，我不止一次說過，我屬於願意做教師的這一類人。在我看來👩🏼🚒，教師的工作盡管不乏清貧✭，而且頗多辛勞，但對於喜歡和熱愛這一行業的人來說🔞，它也自有吸引人之處🕵🏿，這一吸引人之處的最佳表現，在於教師的勞動有三重收獲。
第一，收獲各類人才
農民勞動，收獲糧食蔬菜等農業產品；工人勞動，收獲鋼鐵機器等工業產品🪧📲。農民工人生產出了社會需要的糧食🥌、機器🧏🏽♂️，看到自己生產的糧食、機器服務於社會，滿足人民的需要，於是產生幸福感🤦🏻♀️、自豪感。教師呢✌🏻？教師的直接勞動對象是人。一個知識面很窄、各方面能力很低的娃娃，經過幼兒教師🥓、小學教師、中學教師、大學教師的精心培育，就成了知識較豐富，有一定分析問題、解決問題的能力，有理想、有抱負的人才了。看到自己培養的人才在工、農、商🚴🏼♀️、學🍧、兵戰線上為黨為人民做著實實在在的貢獻➕，哪一位教師能不感覺到幸福自豪呢？
第二，收獲真摯的感情
教師除了收獲各類人才之外𓀚，還有一個更大的收獲👩🏻🚀，就是真摯的感情。人都是有感情的，特別是學生時代培養的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你🖊，我關懷你……”學生便在心靈的深處回應#️⃣：“我尊重你，我理解你🤹♀️，我關懷你……”🤼♀️。年復一年🗼，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸🧑🏻🚀，讓他們奔向遠大的前程4️⃣。學生們不僅在船上時不斷表達著對老師的滿腔熱情和真摯的愛📋，就在他們奔向遠大前程以後，三年、五年、十幾年，甚至幾十年以後還不斷表達著這種滿腔的熱情和真摯的愛📪🙎🏻。公式可能淡漠📿，定理可能忘記，而師生之間培養起來的真摯感情，卻常常經年累月不僅不淡忘🐭，甚至會越積越深。有許多畢業十幾年甚至幾十年的同學不是相約重到母校聚會，去表達自己對老師的感激之情嗎？
第三，收獲創造性的勞動成果
我之所以愛教書🌘，重要原因之一，就是覺得教師從事的是最富有創造性的勞動。它的每一段時間🎤、每一處空間都有科研題目，都能有新發現，能看到學生中新的🙇🏽、積極上進的因素，能看到教師自己向更高層次發展的潛能🆑，還能看到環境中的各種有利因素👍🏿。教書不是“自古華山一條路”，而是“條條大路通羅馬”🏌🏽。我總想，同一課書🤞，能有上百種甚至上千種講法。我們應該研究更科學的講法，即使今天這種講法比昨天科學，那也僅僅是向後看得出的結論。向前看呢，一定還有更科學的方法等著我們去探索研究。為師從教多年，我邊工作邊探索研究科學的意昂2教學方法🖼，先後在報刊上發表了一百多篇文章🦸🏽♂️，出版社先後出版了《魏書生意昂2方法100例》《魏書生語文意昂2改革探索》《魏書生意昂2文選》《班主任工作漫談》《教學工作漫談》《好學生🤹，好學法》等書籍。我深深體會到教師的勞動確實有利於收獲科研成果。有人說，教師像蠟燭，燃盡自己👩👩👦👦，照亮別人。其實各行各業的人，誰又能不像蠟燭呢🚶🏻➡️？一個人來到世間🙍🏻♂️🏃🏻，便像一支蠟燭點燃🕠，燃盡自己是歷史的必然🧑💻🧢，大家都是相同的🎉。不同點在於有人只燃自己卻不肯照亮別人，甚至去傷害別人，有人卻想方設法去照亮別人。同樣是燃盡自己🧝，為什麽不去照亮別人呢💅？照亮別人不是一種幸福嗎👩🏻⚕️？教師的職業恰恰是最有利於照亮別人的職業。從文化積累對社會發展的意義上說💆🏽♂️，我們的理想社會，也是在人們的心靈不斷地被照亮的過程中🧖，通過無數心明眼亮的人去拼搏、去奮鬥、去犧牲才實現的。從這個意義上思考，教師工作的深遠意義又遠不止上述的三重收獲🚐。
我希望，每一位教師都能喜歡、熱愛自己的工作🧘🏼♂️，並且從這一工作中收獲職業的、精神的幸福，並逐步走向人生的完滿。
文章來源🏃🏻：中國意昂2網
文字編輯：雨 橋
網絡編輯：張愷欣
