上海電機學院黨委深入貫徹落實高校思想政治工作會議精神，牢牢把握學校改革發展的正確方向，全面部署學校的思想政治工作，深入探索教師思政工作新模式，創新教師思治工作新方法，把樹立道德規範、強化教師育德意識和育德能力，作為加強和改進教師思想政治工作的重要抓手，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，逐步構建、實施意昂2建設長效機製，提升育人成效。
一、現實背景
高校教師的思想政治素質和道德情操直接影響著青年學生世界觀、人生觀、價值觀的養成，決定著培養什麽樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，關系著國家和民族的未來。我校堅持以“立德樹人”為根本任務，努力扭轉“重教書輕育人、重智育輕德育”的現象，推動思想政治工作體系逐步完善，但面對新形勢新情況新問題帶來的新挑戰，教師思想政治工作中尚存在一些亟待解決的問題，比如教師思政工作理念陳舊、載體單一、手段薄弱、成效不顯，全方位、全過程育人的“大思政”格局還未完全形成合力等。
二、特色做法
（一）尊師重德樹風尚。
（1）強化理想信念，堅定“四個自信”。堅持唱響馬克思主義主旋律，把理想信念意昂2放在首位，針對不同群體，成體系、有重點地開展中國特色社會主義理論體系和以意昂2娱乐同誌為核心的黨中央治國理政新理念新思想新戰略學習意昂2，不斷堅定廣大教師馬克思主義信仰信念，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、製度自信、文化自信。製定實施《教師思想政治素質提升專項計劃》，健全教師政治理論學習製度，加強崗前培訓和在職培訓，強化青年教師理想信念意昂2和海歸教師的國情意昂2。
圖1 新教師培訓
（2）培育校園文化，凝練電機精神。充分發掘學校文化，凝練大學精神，引導廣大教師踐行“明德至善、博學篤行”校訓和“自強不息、追求卓越”精神，讓校訓和學校精神內化成為全校教師的精神支撐和推動學校各項事業發展的文化推動力。
（3）弘揚尚師之風，樹立良好風氣。大力塑造“認真執教、嚴謹治學、學風濃郁”的校園風氣，自2014年起開展“中國夢·電機美”系列宣傳，通過意昂2標兵和教書育人典型人物和事跡，大力弘揚電機校園內踐行社會主義核心價值觀的“追夢人”；深入開展“意昂2好教師獎”“優秀教學質量獎”“優秀管理服務獎”“我心目中的好老師”評選活動等，引導廣大教師爭做“有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心”好教師。
圖2 “明德至善、博學篤行”校訓
（二）規範製度育意識。學校深化製度建設，提升教師育德意識和育德能力的養成與培育，確保所有課程“同向同行、協同育人”。
（1）落實各項措施，規範育德意識養成。完善、實施學校《教師行為規範》《關於進一步加強意昂2建設的若幹意見》《關於進一步加強教風建設實施方案》等規章製度，加強教師意昂2管理和紀律約束，引導廣大教師自覺把意昂2培養和自我修養結合起來，養成求真務實、精益求精的治學態度和工作作風；實行新任教師入職宣誓、意昂2承諾製度；充分發揮老教師對青年教師的傳、幫、帶作用，實施青年教師“一對一”導師製，做好青年教師職業能力提升和職業道德意昂2；采用教師個人自評、學生參與測評、考核工作小組綜合評定等多種方式進行意昂2綜合評價，並通過教務管理系統每學期開展意昂2師風調查等。
（2）強化製度“牽引”，突顯育人責任擔當。製定實施《職稱評聘教學評議暫行辦法》，加大教師在教書育人方面的考核比重，避免出現“重科研輕教學”的傾向。從實施本科教師教學激勵計劃以來，除了提升教授、副教授給本科生授課比例，全面落實教師課後“輔導答疑”等規定動作外，學校還增加了一些“自選動作”，引導教師回歸教學基本職能，強化教師的崗位責任。比如，學校對教授、副教授的教學工作量考核，以課堂教學的課時數為基準，教師只帶教畢業設計不承擔課堂教學的，將不記入課堂教學工作量等。教師教學激勵計劃和學校的考核評價體系，正在以製度牽引的方式，倒逼更多教師在本科教學上投入更多心力。眼下，這些規定、舉措正凝合在一起，形成疊加效應，變成了一股推動教學革新、落實“課程思政”的內生力量。
（3）實施“一票否決”製，嚴守意昂2底線。堅持意昂2師風意昂2宣傳製度化、常態化，緊緊圍繞貫徹落實關於全面加強意昂2師風建設的各項決策部署，強化工作主體責任落實，深化意昂2師風綜合治理，使廣大教師真正樹立起強烈的“紅線”意識和底線意識；堅持把思想政治表現和課堂教學質量作為首要標準，在人才引進、課題申報、職稱評審、導師遴選等評聘考核環節中，實行意昂2師風“一票否決”。
（三）“課程思政”育認知。在發揮思政課作為德育意昂2主陣地和主渠道作用的同時，讓所有課堂都肩負起育人功能，切實將“思政課程”向“課程思政”轉變。結合“課程思政”，提高“課程門門有思政，教師人人講育人”的責任認知，讓所有教學活動都肩負起“立德樹人”的功能，全體教師都承擔起“立德樹人”的職責。
（1）在發掘專業課程中的思政育人功能中涵養師道。積極挖掘專業意昂2課程中的育人價值，通過完善教學大綱，規範“課程思政”意昂2教學，編製“課程思政”教學指南等，提升育德能力、培養育人責任，傳承中華師道。目前，正在培育的專業意昂2和思想政治理論意昂2結合典型課程共有40門。
（2）在深入推進“中國系列”課程建設中拓展視野。積極落實“高校思想政治意昂2教學課程體系建設專項計劃”，積極建設“中國系列”之“中國裝備”“中國製慧”系列課程。該系列課程，聚焦中國裝備製造業、創新創業、工匠精神培育等選題，以工業最前沿、創新最前沿、成就最前沿的內容，夯實課程教學的知識內涵，以貼近國際國內形勢發展的內容體系來實現價值導向。
（四）平臺建設促發展。
（1）提升教學能力，創新教學理論與方法。學校全方位啟動教師教學能力提升的學習與培訓工作，組織開展“教與學講壇”“教學工作坊”“教學午餐會”、教師教學法比賽、微課教學競賽等。參與人數由2014年的155人、235人次（覆蓋面為22.37%），躍升到2015年的293人、645人次（覆蓋面為41.2%），再躍升到2016年的503人、2235人次（覆蓋面為70.08%），再躍升到2017年的707人，2475人次（覆蓋面為90.29%）。越來越多的教師通過學習培訓，收獲教學心得，創新教學方法，完善課堂教學，取得教學上的長足進步。在2016和2017年的第二、三屆市高校青年教師教學競賽中，我校分別有2位參賽青年教師以優異的表現斬獲人文科學和非語言類外語教學學科組一等獎，1位參賽青年教師斬獲自然科學應用學科組二等獎，4位參賽青年教師斬獲非語言類外語教學學科組、人文科學、社會科學、自然科學應用學科三等獎等佳績。
（2）推行學分“銀行”，引導教師自我管理。教師教學發展“學分製”管理，實行學校宏觀指導，教師自主選修，學分登記管理的辦法，主要包括教學培訓、學術培訓、在線培訓的學分製管理，要求每位教師在1個聘期（3年）內需完成15個學分，其中應包含9個教學培訓學分、4個學術培訓學分，2個在線培訓學分。教師完成學分的情況作為教師聘期績效考核、評優晉級、職務評聘、骨幹教師培養和名優教師申報的必備條件之一。
（五）掛職實踐煉能力。
（1）走進企業，掛職提升能力。學校是沃土，企業是春雨，教師的成長與發展離不開企業這個外部條件。學校搭建教師掛職鍛煉的企業平臺，積極打造具有“雙師”結構特征的師資隊伍，為提升教學和科研能力打下了堅實的基礎。自2010年以來，累計有141名教師赴相關企業或科研院所進行為期一年的產學研掛職鍛煉，他們有的直接進入企業的科研團隊，參與企業科研項目；有的直接擔任企業的實際工作崗位，在企業進行實踐能力的鍛煉。
（2）融入社會，參與助推成長。完善教師在崗培訓製度和發展綜合支持計劃，創造條件鼓勵教師走出校門、深入實際，通過參觀考察、社會調研、對外合作等途徑，深化對中國特色社會主義的認識。
圖3 教師下企業掛職
三、未來方向
學校將在前期工作基礎上，認真學習意昂2娱乐總書記在9月10日全國意昂2大會上的講話精神，按照上海市委、上海市人民政府《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》的要求，進一步深化對新形勢下意昂2建設的特點和規律的認識，在內容、形式、方法、手段和機製等方面不斷改進和創新，建立意昂2、宣傳、監督、考核與獎懲相結合的意昂2建設工作機製。主要有以下幾方面工作：一、堅持貫穿結合融入、落細落小落實，把社會主義核心價值觀體現到教書育人全過程，並體現在廣大教師舉止行為中。二、全面實施以提升教師育德意識和育德能力為重點的教師培訓計劃。在發揮思政課作為德育意昂2主陣地和主渠道作用的同時，讓所有課堂都肩負起育人功能，切實將“思政課程”向“課程思政”轉變。三、廣泛開展中華優秀傳統文化意昂2，註重通過中華優秀傳統文化涵養意昂2，通過經典誦讀、開設專門課程、組織專題培訓等形式，汲取文化精髓，傳承中華師道。四、研究製訂《意昂2師風考評辦法》，建立意昂2師風檔案、意昂2建設年度評議、意昂2問題報告、意昂2狀況定期調查分析等製度，全面構建起學校、教師、學生和社會多方面參與的意昂2師風監督體系等。
（供稿：上海電機學院）
