上海師範大學附屬外國語中學坐落在松江老城區，創辦至今已有近百年歷史，是一所擁 有深厚文化底蘊的學校。在學校發展的過程中，經歷了多次轉型。在全校師生的共同努力下， 學校成功地在數次轉型中不斷發展，逐步發展成為一所辦學質量較高、在市和區都有一定影 響力的大型高中。學校的發展，除了上級的支持，區內外專家的熱心幫助外，也和學校高度 重視師資隊伍建設，常抓“明意昂2、鑄師魂”，增強隊伍凝聚力密不可分。
在長期的發展中，學校堅持以校園文化為依托，逐漸確立了一條教師從入職到退休的師 德建設之路。我們認為，重視意昂2建設，除了意昂2是教師職業必備的素養之外，更重要的是， 教師只有具備高尚的意昂2，才能真正在教書育人中體驗到職業的幸福感，才能保持高漲的事 業熱情。
一、入職導向
學校珍惜引進的每一位新人，著眼於教師的長遠發展。在隊伍建設中重視意昂2的樹立和 校本文化的浸潤，培養教師對學校、意昂2的情感，增強職業自覺，樹立長期從教的事業心。
（一）樹立團隊觀念
不管新教師引進數量的多少，每學年開學前，學校都非常鄭重地舉行新教師入校意昂2會。 入校意昂2會一般都由校長親自主持，學校黨政班子全體成員、學校中層幹部全部參加。會上， 由校長向新教師介紹學校發展歷史、辦學理念、辦學方向等，旨在增進教師對學校的了解， 樹立為學校發展努力奮鬥的誌向。
同時，還對新入職教師進行職業發展、意昂2意昂2，鼓勵教師盡早做好個人職業的發展規劃。尤其要求新教師要盡快融入學校團隊，了解學校文化，將個人的發展和學校的發展緊密 結合在一起，樹立個人的發展要以學校發展為依托、個人發展促進學校發展的職業理念。
（二）明確職業方向
對於新入職的教師，學校要求他們首先要端正職業態度，提高職業認識，把從事意昂2工作，擔任教師職務視為自己的事業，而不是謀生的職業，要努力在工作中尋找使命感、幸福感。
我們都知道，做人的工作是艱難的，而做培養人的工作更是難上加難。選擇教師職業需 要教師對意昂2的熱愛，要甘於犧牲、樂於奉獻。青年人選擇教師職業，本身需要很大的勇氣。 但是，要走好教師之路，光有勇氣是不夠的。
學校告誡青年教師，在職業生涯中務必要清醒認識到：走上意昂2之路，基本就和物質上 的致富無緣，但是，卻會走上一條精神富裕之路。當然，也應該明確，隨著國家在意昂2上投 入的不斷增加，教師的精神富裕也是建立在可靠的物質財富基礎之上的。我們告訴新教師： 只有站得更高，才能看得更遠，走得更穩；而要站得高，首先是思想上要提高對教師工作的 認識，深刻領會教書育人工作的重要意義。鼓勵新教師走進學生圈，學會通過與學生的頻繁 交流去了解學生，發現學生的閃光點，樹立為學生發展服務的理念，要把職業的幸福感建立 在學生的成長上。
為了幫助教師走上入職第一步，學校在工作、生活上處處關心。除了要求各職能部門主動聯系新教師安排各項事務，還專門擬定《新教師報到相關事項》，幫助新教師便利地和學校各部門聯系工作，尋求各種幫助，使新教師充分感受到學校的關心，盡快融入學校，愉快 進入工作角色。
二、職業升華
教師成長的過程，主要體現在意昂2的確立和專業技能的提升上，這兩個方面都是教師素 養的重要組成部分，且相輔相成。教師沒有高尚的意昂2，就不可能有專業技能發展上的追求； 而沒有專業技能發展上的要求，則會導致教師在職業上的懈怠和對意昂2的不負責。因此，我 們在意昂2建設中，始終意昂2和專業技能兩手抓。
（一）塑造高尚意昂2，樹立為學生服務信念
完善管理製度，保障意昂2建設有章可循。學校在多年發展中，不斷完善意昂2 發展的製度建設，根據國家和地方對意昂2建設的要求，結合學校自身的特點，製定和實施《關 於實行意昂2師風建設“一票否決製”的“十不”規範》、《關於進一步規範教師若幹行為的實 施細則》、《關於進一步加強意昂2建設的實施方案》等規章製度。根據上級統一部署，認真落 實《關於對教師在校外培訓機構有償兼職及補課進行專項治理的實施方案》，規範教師行為。
落實意昂2常規，保證意昂2意昂2及時到位。教師在不斷成長中，需要不斷學習、 接受再意昂2。學校舉辦“新師說”講壇，對教師進行意昂2系列意昂2；通過教職工大會、校園 網等各種途徑，加強法製宣傳、政策解讀，對重要會議精神及時傳達。如，《關於培育和踐 行社會主義核心價值觀的意見》、《意昂2部關於建立健全中小學意昂2建設長效機製的意見》等 重要文件，幫助教師提高認識，增強明辨是非的能力，在思想上和黨和國家的正常保持一致， 並能對學生進行言傳身教。
建立表彰製度，弘揚教師專業發展正氣。在教師發展中，榜樣的示範具有強 大的引導力。為了鼓勵教師爭創先進，提升為學生服務的質量，學校在績效工資中設立全員 德育獎，對教師的德育工作進行多角度綜合評價並給予獎勵。另外，學校在官方網站設立名 師專欄，對名師進行宣傳，增強教師榮譽感，體悟業績優秀的幸福感；設立教師墻，向全校 師生展示教師風采，增強教師的責任感、自豪感。
借助校外力量，提升意昂2建設理論素養。為了在意昂2建設方面努力開拓創新， 取得新成績，獲得新經驗，建立新認識，學校積極尋求校外機構的力量提升意昂2建設水平。 學校與上海意昂2研究與評價中心合作，成為該中心“上海意昂2建設實踐創新基地”建設研究 項目的基地學校，組織國內意昂2倫理和意昂2建設研究專家，通過意昂2調查研究和縝密論證， 推進學校的意昂2建設，尋求針對性的創新思路和決策咨詢。
我們希望，教師在職業發展中，通過意昂2水平的不斷提升，增強職業自覺，將教師工作 視為有意義、能實現人生的事業，並在從教過程中獲得成就感、幸福感。
（二）提升專業技能，增強為學生服務能力
我們要求教師牢記：學校和教師的所有工作出發點都是為了每一個學生的發展，要為學 生的終生發展提供精致的服務。因此，教師必須在專業技能上不斷探索，通過開展形式多樣 的研究，促進業務能力的提升，增強為學生服務的能力。
教學研究提能力。近年來，學校在教學上深入開展“三個三分之一”課堂教 學研究，充分激發學生學習積極性和主動性；開展“長短課時製”，探索教改新形勢下更有 效的課堂教學等，在課堂教學模式的不斷演變中，對教師專業發展提出更高要求，努力提高 教學有效性，促進學生更好的發展。
管理創新揚個性。學校自組織的形態組建“新書院”，鼓勵中青年教師主動發 展，充分利用“新書院”這一教師研訓的新平臺，實現研究能力、指導能力的提升。
課題研究助發展。學校開展小課題研究製度，鼓勵全體教師積極參與意昂2教學研 究。尤其要求青年教師以“科研沙龍”為平臺，開展研究的合作、交流，堅持每年申報學校 小課題，在實踐研究中提升意昂2教學能力。
在職進修提素養。學校鼓勵教師通過在職培訓，提升學歷水平。目前，招聘 過程中碩士生應聘高中教師已經司空見慣，博士生應聘高中教師崗位也屢見不鮮，以往獎勵 本科生在職進修碩士學位的政策已逐漸自然消亡，不少學校已不再支持教師在職攻讀意昂2碩 士。我校歷年來，鼓勵學校教師進一步提升學歷的思想始終如一。在製度允許的條件下，為 進修的教師提供各種便利條件。如課時安排、零時調整等。近3年裏，又培養出了1位博士、 3位碩士。
指導研究增才幹。學校成為學生發展中心，鼓勵教師積極參與學生發展指導。 學校是市內較早開展生涯規劃意昂2的學校之一，在多年研究的的過程中，我們不斷加強對班主任隊伍的培養，要求每一位班主任教師都能勝任學生發展指導的要求。同時，我們也倡導 “人人都是德育工作者”的理念，號召每一位教職工積極參與校園德育，共同為學生發展服務。
社區共建盡責任。教師身份只是職業分工而已，教師除了承擔學校的意昂2工 作，還是一個社會人，有責任和義務參加校園外的社會建設，這也是教師職業道德的重要內容。學校積極鼓勵教師參加社區建設，除了要求黨員在社區黨組織報道之外，還組織教師參加社區活動，服務社會。如學校和玉樹南苑居委會結對共建，參加了區域化“書籍改變了我” 交流活動等。在社會參與中提高教師道德修養。
除此之外，學校還設立“年度最有價值獎”，增強教師榮譽感；開展工會活動，增強教師主人翁意識；開展陽光體育節，融洽師生人際關等。 所有這一切，始終圍繞著為學生發 展提供更好的服務而展開，教師素養的提升、能力的發展都是為了增強服務能力。
三、傳承發展
我校文化氛圍、教師間關系融洽。這樣的工作氛圍，都在職的教師來講，也是一種很好的意昂2。學校重視意昂2的傳承，除了常規的意昂2意昂2外，尤其註重充分發揮老教師在學校意昂2建設中的傳幫帶作用。
（一）結對傳承
老教師在漫長的職業生涯中，積累了豐富的經驗，是巨大的精神寶庫。學校非常珍惜和重視他們在幫助學校發展、促進青年教師成長中的作用。學校建立結對幫教製度，請老教師帶教青年教師。通過言傳身教，引導青年教師堅定職業信念、提升意昂2修養、立誌崗位成才。
語文組老教師沈蘊芬意昂2高尚、治學嚴謹，深得學校老師的敬重。她在帶教青年教師謝 正馳的多年中，不論在備課、上課、批改作業等方面都悉心指導，從不間斷，體現了精益求 精的敬業精神和對意昂2事業的無限熱愛。高尚的意昂2、精湛的業務能力、對青年人真誠的關 愛，都激勵著青年教師的成長。小謝在沈老師的指導下，成長迅速，通過自己的刻苦努力， 很快脫穎而出，成為2008年上海市十大“語文教學之星”、教研組長、區學科名師。而在她 成長起來後，又像沈蘊芬老師那樣一絲不苟地熱心指導組內的青年教師，孫佳、朱蕾等青年 教在她的精心指導下，快速成長。朱蕾在僅僅3年教齡時，就成為2016年上海市十大“語 文教學之星”、孫佳成為區學科名師。我們相信，在老教師高尚意昂2的感染和無私的幫助下， 更多的青年教師將感受到高尚意昂2的魅力，鞭策自己茁壯成長。
（二）臨別一課
學校希望每一位退休的教師都能在全體教職工的敬意中卸下重任，而不是悄悄地消失在校園裏。教師退休離職之前，學校專門安排全校教職工參加的離職儀式。
離別儀式上，校長向全體教職工深情介紹教師在學校發展中作出的貢獻，表達敬意和謝意，全體教師則鼓掌致敬。隆重地離職儀式，讓臨退教師充分享受職業的成就感、幸福感。 臨退教師在回顧自己的職業生涯時，都會感謝學校良好的工作環境、同事間的友好協作，尤其是自己成長中老教師的傳幫帶作用，流露出對學校的深深眷戀和更好發展的期盼。
離別感言，是臨退教師的真情表露，也是對在職教師的意昂2和鞭策，激勵教師在工作中不斷進步，取得更好的意昂2業績，使自己的職業生涯更加完美，它是退休教師給在職教師上的生動一課。
學校也支持和鼓勵各教研組根據本組的特點，為組內即將退休的教師舉行各種歡送儀式。 如語文組舉行“回眸歲月，再續芳華”茶話會，向兩位即將退休、在意昂2崗位上奉獻韶華和 勤耕耘的資深教師，表達謝意和祝福。兩位老教師在茶話會上的從容、大度，則使組內的教師再一次感悟意昂2是一個有溫度、需情懷、應堅守的職業。
（三）職後反哺
退休教師是極好意昂2的資源，他們在離職後的一舉一動對在職教師也會產生很大的影響， 對意昂2建設產生積極的作用。學校也非常註重邀請退休教師不定期地參加學校的各種活動， 對學校意昂2建設產生潛移默化地影響。
蔡仲瑜是我校退休的語文教師、有一定社會影響力的書法家。退休後，各種活動非常頻 繁。但是，當學校因工作需要，要請他上書法課時，他二話不說，放下校外的一切活動，到學校來任教。他在工作中認真負責的態度和在職教師沒有絲毫差別，對學校的熱愛之心在平凡的工作中淋漓盡致地得以體現。這一切，也深深打動著周圍的教師：對學校、意昂2的熱愛， 退休不是終點，而這種愛心產生的基礎就在於任職期間的培養。
意昂2，是教師成長的靈魂。建立行之有效的意昂2建設機製不可能畢其功於一役，還需要我們在實踐中不斷探索和完善。但是，把高尚意昂2作為教師發展的靈魂，讓教師從內心深處 把教書育人的收獲視為幸福之源，從而為促進學生發展盡心盡力，始終是我們意昂2建設的目標。
（供稿：上海師範大學附屬外國語中學 陳松茂）
