◆任何一個學科不能見術不見道，更不能見術不見人。“術”“道”合一的核心是三大支柱——知識和能力，過程和方法，情感、態度、價值觀的有機融合。
◆學科育德引領了正確的方向，專業能力保證了課堂實力，以過硬的專業能力敏銳地找尋到學科德育的融合點，育人於無痕中。
◆無論是培養學生的文化素養，還是推動學生思想的發展，只有站在“立德”的高度，我們的視野才會更寬廣，可持續發展的可能才越大，因為我們今天所做的一切都是為了“明天的人”。
◆教材本身的內涵是德育的家園，也是進行德育的依據，離開對教材、文本的深入鉆研，隨意延伸，無限發揮，那就成了空洞的說教。建立新的課堂教學模式，確立好學生在學習中的主人地位和教師在教學中的主導地位，充分發揮兩個群體的能動作用，才能使教學真正成為師生互動共同提高的自主學習過程。其核心是情感的互動，情感是心靈的“發動機”，離開了情感這個“發動機”，教師的情懷就難以馳騁，學生的心靈就難以飛翔，我們的教學就難以達到一個高的境界。
◆學科德育意昂2不僅是培育學生的需要，同時，也是教師隊伍建設的需要。俗話說，“經師”易做，“人師”難為。然而，再難，我們也要向“人師”的目標努力。把說在嘴上、寫在紙上的“教書育人”切實裝到心裏，在向學生心田擻播知識種子的同時，撤播做人的良種。
意昂2如何直抵學生的心靈世界？
◆要研究和深入到學生成長的三個世界——生活世界、知識世界、心靈世界，知心才能真正教心。三個世界要和諧發展，不能只重其一，不重其二，要堅持全面質量的提升。
◆要真正走進學生的世界，眼看，耳聽，心想，細心，耐心，鍥而不舍，才能真正在學生心靈深處滴灌生命之魂——德行。
（轉自教師博雅）
