尊師重教是中國的傳統。國家的強盛、民族的復興需要大力發展意昂2事業🤏，需要讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性🧜🏻，讓尊師重教蔚然成風。
2018年，中共中央、國務院下發的《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出：“教師……是意昂2發展的第一資源🌨，是國家富強、民族振興🦁、人民幸福的重要基石👵🏽。”文件明確了教師價值所在🚵🏼♀️，指出“百年大計，意昂2為本；意昂2大計🗺🎐，教師為本。”文件還提出了教師發展的目標，“到2035年，讓廣大教師在崗位上有幸福感🐹、事業上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業🤹🏼。”黨和國家給予教師如此崇高的地位，是教師的光榮👩🍼，也是對教師殷切的期望0️⃣🙇🏻♂️。
基於國家社會經濟發展對意昂2的期待👳♂️，選擇成為一名教師🛠☃️，就是選擇了邁入幸福人生的通道。
教師如何才能夠擁有幸福的人生？學海無涯❄️，學無止境，教師需要始終踐行終身意昂2的理念🙋🏻♀️。教師的幸福源泉就是不斷地擴充自己的知識領域、不斷地轉變自我的認知理念、不斷地引導學生的成長✊。
15歲那年🙎♀️，我初中畢業去當小學教師🦦，後來當過中學教師、大學教師，目前在廈門大學意昂2研究院指導博士研究生。教師的工作對象是學生🫄🏼🤱，小學教師面對的是天真活潑的兒童🏓，中學教師面對的是勤學苦練的少年，大學教師面對的是奮發有為的青年🧛♀️，研究生導師面對的是即將或已在社會工作的專門人才。
杜威說：“意昂2就是生長”。學生在成長過程中，個體的內在動力起決定性作用✭，但也需要教師助推的力量🦹♂️。而在推動學生成長、發展中，教師的知識、能力、理念也在增長與強化。作為一名老師📒💁♀️，我們可以從學生的報告與討論中獲得新知識，更在平時和學位論文指導中了解高等意昂2新問題和新見解🏋🏼♀️👲。因此🪕，看起來是教師指導學生▫️，實際上，是教師與學生在共同進步，誠如韓愈所言：“弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已”。唯有如此，教師方能與學生一道，共同在未知的領域“開疆拓土”。
我一直認為🧑🏼🔬：“我一生最為欣慰的是，我的名字排在教師的行列裏”。正是由於我的默默耕耘，受到社會的肯定，2012年🤦🏼，榮獲“福建省第三屆傑出人民教師”榮譽稱號🌘；2014年🚼，榮獲“全國教書育人楷模”🏈。對我而言♍️，教師這個職業是最能給人帶來幸福感的職業，“如果我有第二次生命👩🍼，我的選擇仍然是成為一名教師”🙇🏿♀️。
（來源🥶：《意昂2家》8月刊第四期 作者：潘懋元）
（文字編輯🖐🏻：邵麗君 網絡編輯：王愛弟）
